L’innovation pédagogique dans l’enseignement du FLE au Maroc : transformation des pratiques enseignantes et engagement des apprenants

Pedagogical Innovation in Teaching French as a Foreign Language (FLE) in Morocco: Transforming Teaching Practices and Enhancing Learner Engagement

ANASS CHAHBI
Docteur en Lettres, Centre des Études Doctorales Lettres, Sciences Humaines, Doctrine, Arts et Sciences de l’Éducation, Université Abdelmalek Essaâdi, Maroc; ORCID 0009-0008-2623-8187

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Résumé

L’enseignement du français langue étrangère (FLE) au Maroc connaît une évolution progressive sous l’effet de la diversification des besoins des apprenants et du renouvellement des pratiques pédagogiques. Cette étude analyse les formes d’innovation mobilisées par les enseignants de FLE, leurs perceptions à l’égard de ces pratiques ainsi que leurs effets sur l’engagement et l’autonomie des apprenants. La recherche s’inscrit dans une approche méthodologique mixte combinant un questionnaire adressé à des enseignants de FLE et des entretiens semi-directifs. Les résultats révèlent une évolution des pratiques vers des démarches davantage collaboratives, contextualisées et intégrant les outils numériques. Ces orientations favorisent la participation, la motivation et la prise d’initiative des apprenants. Toutefois, leur déploiement reste conditionné par plusieurs facteurs, notamment les effectifs, les ressources pédagogiques, le temps disponible et l’accès à la formation continue. L’étude met ainsi en évidence que l’innovation en FLE ne se réduit pas à l’adoption de nouvelles méthodes ou technologies ; elle implique une transformation des pratiques enseignantes, du rôle de l’enseignant et de la place accordée à l’apprenant. Elle souligne, en conséquence, l’importance d’un accompagnement institutionnel et d’une professionnalisation continue pour inscrire durablement l’innovation dans l’enseignement du FLE au Maroc.

Mots-clés

Enseignement du FLE ; Innovation pédagogique ; Pratiques enseignantes ; Engagement des apprenants ; Autonomie ; Contexte éducatif marocain.

Abstract

The teaching of French as a Foreign Language (FLE) in Morocco is undergoing gradual transformation as a result of changing learners’ needs and the renewal of pedagogical practices. This study examines the forms of innovation adopted by FLE teachers, their perceptions of these practices, and their effects on learners’ engagement and autonomy. The research adopts a mixed-methods approach combining a questionnaire administered to FLE teachers with semi-structured interviews. The findings reveal a shift towards more collaborative and contextualized approaches, alongside the integration of digital tools. These practices appear to enhance learners’ participation, motivation, and initiative-taking. However, their implementation remains constrained by several factors, including class size, available pedagogical resources, limited instructional time, and access to continuing teacher training. The study therefore highlights that innovation in FLE teaching is not limited to the adoption of new methods or technologies; rather, it involves a broader transformation of teaching practices, the teacher’s role, and the position of the learner in the educational process. Accordingly, sustained institutional support and continuous professional development are essential to ensure the long-term integration of innovation into FLE teaching in Morocco.

Keywords

French as a Foreign Language (FLE) Teaching; Pedagogical Innovation; Teaching Practices; Learner Engagement; Learner Autonomy; Moroccan Educational Context.

Citation | طريقة الاستشهاد

APA

ANASS CHAHBI (2026). L’innovation pédagogique dans l’enseignement du FLE au Maroc : transformation des pratiques enseignantes et engagement des apprenants. المجلة الدولية للعلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية (IJLESS)، 2(9)، 466–479.

English Citation

ANASS CHAHBI (2026). Pedagogical Innovation in Teaching French as a Foreign Language (FLE) in Morocco: Transforming Teaching Practices and Enhancing Learner Engagement. International Journal of Legal, Economic, and Social Sciences (IJLESS), 2(9), 466–479.

Chicago

ANASS CHAHBI. “L’innovation pédagogique dans l’enseignement du FLE au Maroc : transformation des pratiques enseignantes et engagement des apprenants.” International Journal of Legal, Economic, and Social Sciences 2, no. 9 (2026): 466–479.

DOI

في انتظار التخصيص — 10.63585/00000

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